Powiedz, że za chwilę przeprowadzicie debatę pt. „Przemiana ustrojowa w Polsce lat 90-tych – gwarantem wyższego poziomu życia obywateli”. Korzystając z karty pracy „Reguły debaty oksfordzkiej”, przedstaw strukturę ćwiczenia (możesz także wydrukować „Reguły” i je rozdać) .
Następnie podziel uczestników na dwie grupy. Wyznacz tę, która będzie broniła tej tezy i tę, która będzie próbowała ją obalić. Poproś, by każda grupa wybrała 3 członków, którzy będą wypowiadać się w debacie. Rolą pozostałych jest pomoc w przygotowaniu się do niej poprzez wyszukanie w karcie pracy „Materiały o transformacji” oraz w Internecie argumentów, które mówcy mogą wykorzystać. Wspólnie wybierzcie też Marszałka, po czym daj grupom czas na przygotowanie argumentów. Powiedz, że mogą w tym czasie korzystać z tabletów/komputerów/smartfonów. W czasie, kiedy grupy przygotowują się do debaty, wspólnie z Marszałkiem zaaranżujcie przestrzeń, w której będzie się ona odbywać.

Kiedy grupy skończą przygotowania, poproś Marszałka o kierowanie debatą zgodnie z jej regułami. Kiedy wszyscy mówcy skończą prezentacje swoich argumentów, niech Marszałek zarządzi głosowanie.

Podsumowując lekcję, poproś uczestników i uczestniczki o podzielenie się wrażeniami po ćwiczeniu. Oto proponowane pytania:
• [do widowni] Jak czuliście się jako obserwatorzy debaty?
• [do prezentujących argumenty] Jak czuliście się próbując przekonać publiczność do swoich argumentów?
• Dlaczego na koniec opowiedzieliście się za tezą/przeciwko niej? Co was do tego przekonało?

Jeżeli masz możliwość, podziel uczestników i uczestniczki na grupy kilka dni/tygodni przed lekcją. Wtedy też rozdaj im karty pracy „Reguły debaty oksfordzkiej” i kartę pracy „Materiały o transformacji” i poproś o przygotowanie do debaty poza czasem lekcyjnym. W ten sposób dasz uczestnikom i uczestniczkom szansę na przeczytanie większej ilości tekstów i głębsze wniknięcie w temat transformacji. Na lekcji natomiast zyskacie więcej czasu na samą dyskusję.